„Лекот е често полош од болеста“: Наставник го објасни негативното влијание на технологијата врз образованието

Мора да бидеме сигурни дека ќе ги учиме децата не само материјални, туку и вредности, смета американскиот учител.

Технологијата го промени секој аспект од нашите животи, а меѓу другото, радикално се промени и начинот на учење, а учениците и студентите добија бројни нови образовни можности. Но, сиот овој технолошки напредок и новитети не секогаш влијаат на напредокот на самото образование, според еден поранешен наставник кога бил интервјуиран од страна на новинарите.

Воведовме многу технологија во училниците за да ги исправиме проблемите со кои наидовме, но на крајот, со овие решенија, само предизвикавме повеќе проблеми, смета Питер Лафин, повикувајќи се на добро познатата поговорка: Лекот е често полош од болест.

Ова особено се однесува на неодамна претставениот четбот базиран на вештачка интелигенција ChatGPT, кој остави малку луѓе рамнодушни со своите можности. Овој четбот дава прецизни одговори на некои тешки аналитички прашања, пишува песни, шеги, различни есеи, кодови итн.

Додека можеме да читаме различни предвидувања на интернет за тоа кој би можел да биде следниот чекор на таквата вештачка интелигенција, односно какво би можело да биде влијанието на ChatGPT врз светот, Лафин конкретно коментираше за делот поврзан со образованието. Имено, тој верува дека учениците би можеле да го користат овој четбот или некоја друга форма на вештачка интелигенција за пишување есеи, трудови или воопшто за завршување на училишните задачи. Можеме да прочитаме различни предвидувања за тоа кој би можел да биде следниот чекор на ваквата вештачка интелигенција, односно какво би можело да биде влијанието на ChatGPT врз светот, особено коментира Лафин за делот поврзан со образованието. Имено, тој смета дека студентите би можеле да го искористат ова

Така учениците ќе имаат решени задачи, но нема да имаат знаење. Мораме да бидеме сигурни дека ќе ги научиме децата не само на материјални вредности , туку и на вистинските вредности, коментира Лафин, кој помина десет години во образовниот сектор. Поради оваа причина, тој смета дека треба да се ограничат бројните технолошки алатки во образованието за учениците наместо учење и стекнување знаење да не ги користат само за да добијат (преодна) оценка и со тоа да научат да полагаат испити без труд.

Тој се прашува дали денешните деца имаат подобро образование сега кога имаат пристап до iPad во училницата затоа што, ако одговорот е негативен, тогаш зошто да се форсира употребата на технологијата, ако тоа не влијае на подобрувањето на образованието на учениците и студентите. Тогаш намалете ја употребата на технологијата, доколку тоа не влијае на подобрување на образованието на учениците и студентите.